Обучение грамоте.
Что должен знать, уметь, понимать ребёнок к концу 1 класса.
Уметь читать слоги разной сложности, простые слова, небольшие предложения и тексты.
Знать алфавит, уметь писать прописными буквами, уметь отличать буквы от звуков, гласные от согласных; находить нужные буквы в начале, середине, конце слова;
подбирать слова на заданную букву;
делить слова на слоги, устно составлять текст из 2-4 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;
определять в слове ударный слог;
делить слово на слоги (простые случаи: двусложные и трехсложные), переносить слово по слогам (простые случаи: слова из слогов типа согласный+гласный);
писать разборчиво без искажений прописные буквы в начале предложения и в именах собственных;
находить и исправлять ошибки и описки; находить в предложениях и в тексте слова, значение которых требует уточнения;
различать слово и предложение; составлять предложение из набора форм слов;
правильно оформлять предложение на письме, выбирать знаки препинания в конце предложения;
читать про себя, а также вслух короткие тексты с соблюдением интонационных норм;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова, писать под диктовку слова и предложения из 3-5 слов, небольшие тексты;
определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки героя, давать им положительную или отрицательную оценку, отвечать на вопросы о впечатлении от произведения или составлять высказывание о содержании произведения (не менее 2 предложений);
пересказывать содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план;
сочинять небольшие тесты по предложенному началу; ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям, объяснять значение незнакомого слова.
К концу 2 -3 класса ученик
знает правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова; парных глухих и звонких, непроверяемых, непроизносимых и удвоенных согласных; первообразных предлогов; сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу; разделительных мягких и твердых знаков.
имеет представление о составе слова (корень, окончание); именах существительных, прилагательных, глаголах.
умеет определять предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске (без терминов) с опорой на содержание (цель
высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки в
конце предложения; составлять небольшие высказывания на заданную тему (после
предварительной подготовки), а также по рисунку (после анализа содержания);
определять тему и главную мысль текста, подбирать заглавие к тексту.
Чтение
Многие дети-билингвы не знают русских народных сказок, которые в России знакомы каждому ребенку: «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Репка» и др. Именно поэтому мы уделяем сказкам большое внимание и используем разные формы подачи этого нового для них материала - театр с масками, пальчиковый театр. Билингвам также очень сложно отгадывать загадки, даже самые простые, например про животных, но они учатся и охотно включаются в эту игру.
Важный этап работы со словом – чтение и заучивание стихов. Это возможность не просто услышать, но самим воспроизвести ритм, мелодию русской речи, узнать и запомнить новые слова, которых они никогда не услышат в обыденной жизни. И дети с удовольствием выполняют это задание.
Развивающие игры и математика
В процессе непринужденной игры развивается память, внимание,
воображение, словарный запас.
В этом курсе изучаются азы математики (числовой ряд, сравнение чисел, задачки на сложение и вычитание, плоские и объемные фигуры, свойства предметов), особое внимание уделяется логическим задачкам. Дети учатся играть в настольные игры, такие как домино, морской бой, крестики-нолики. В конце курса дети так же смогут определять время по часам и познакомятся с различными способами измерения длины и веса.
Есть несколько причин, почему мы предлагаем математику дошкольникам и младшим школьникам. Математика развивает образное и логическое мышление, учит сравнивать, анализировать, обобщать, самостоятельно рассуждать, делать выводы, находить простые закономерности. Можно сказать, математика – гимнастика ума.
Мы предлагаем различные способы сложения и вычитания: и тот, который будет в немецкой школе, и «русский».
Такие занятия должны облегчить детям дальнейшее обучение в немецкой школе и вызвать интерес к математике, научить детей получать удовольствие от интеллектуальной деятельности.
